Trajetória editorial e excelência científica das revistas Em Aberto e Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) no Qualis Capes
- Sueli Silveira
- há 3 dias
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Autoras: Sueli Macedo Silveira e Zilda Alves
Introdução
A produção, a sistematização e a disseminação do conhecimento científico no campo educacional desempenham papel estratégico na qualificação das políticas públicas, das práticas pedagógicas e da formação docente. Nesse cenário, os periódicos científicos assumem função central como espaços de circulação de ideias, debates teóricos e divulgação de resultados de pesquisas. Duas publicações do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) - a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) e a revista Em Aberto - destacam-se nesse contexto ao figurarem em nível de excelência da comunicação científica em Educação, segundo a classificação do sistema Qualis Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), referente ao quadriênio 2021–2024.
A divulgação dessa classificação ocorreu, no início deste mês, reafirmando a relevância institucional e acadêmica das duas revistas. De acordo com o Qualis Capes, a RBEP manteve o conceito A1 na área de Educação, enquanto a revista Em Aberto permaneceu com o conceito A2. Este artigo tem como objetivo apresentar, de forma integrada, a trajetória, as características editoriais e as contribuições recentes dessas duas publicações para o campo educacional brasileiro.
Metodologia
O presente artigo caracteriza-se como um estudo de natureza descritiva e analítico-documental, fundamentado na análise de informações institucionais do Inep e dos conteúdos editoriais das revistas Em Aberto e RBEP. No caso da revista Em Aberto, foram examinados, de forma mais detalhada, os números temáticos 121 e 122. A abordagem adotada buscou organizar cronologicamente os dados históricos e editoriais, bem como descrever os eixos temáticos, os formatos de publicação e as contribuições científicas das revistas.
Desenvolvimento
A Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (RBEP) é um dos periódicos científicos mais tradicionais da área de educação no Brasil. Criada em 1944 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), a revista surgiu no contexto de estruturação das pesquisas educacionais no país, com a finalidade de difundir conhecimento científico e subsidiar o desenvolvimento de políticas públicas educacionais. Ao longo de oito décadas de trajetória, a RBEP consolidou-se como um espaço de publicação de artigos inéditos de natureza técnico-científica, resultantes de pesquisas originais, estudos analíticos, relatórios e revisões que contribuem para o avanço do campo educacional.
Atualmente, a RBEP adota o modelo de publicação em fluxo contínuo e é disponibilizada, exclusivamente, em formato eletrônico, em consonância com os princípios da Ciência Aberta. Sua periodicidade é quadrimestral, com três edições ao ano. O público-alvo da revista inclui pesquisadores, docentes, estudantes de pós-graduação e gestores da educação, sendo as submissões realizadas por meio do portal eletrônico da RBEP no site do Inep. Em 2025, a revista publicou o volume 16, que reúne estudos sobre temas contemporâneos da educação brasileira, reafirmando o compromisso com a excelência acadêmica, a transparência científica e o acesso aberto ao conhecimento. Esse volume corresponde ao último número publicado sob a responsabilidade editorial do Inep, marcando um momento significativo em sua trajetória institucional. Os temas publicados na edição são: Educação de Jovens e Adultos (EJA), Tecnologias e Audiovisual, Arquitetura e Espaço Escolar, Formação de Professores, Inclusão e Desenvolvimento e Bullying.
A revista Em Aberto, por sua vez, foi criada em 1981 e configura-se como uma publicação científica de caráter monotemático, voltada ao fomento da reflexão crítica e do debate qualificado sobre questões contemporâneas e estruturantes da educação brasileira. Sua linha editorial privilegia a pluralidade de abordagens teóricas e analíticas, promovendo o diálogo entre diferentes perspectivas por meio da publicação de artigos científicos, entrevistas, comentários e resenhas críticas.
Destinada à comunidade acadêmica - composta por pesquisadores, docentes, gestores educacionais e estudantes -, a revista Em Aberto adota o modelo de acesso aberto, sob licenças “Creative Commons”, ampliando a circulação e o compartilhamento do conhecimento científico produzido. A publicação observa rigorosamente princípios éticos no processo editorial, alinhando-se às diretrizes do “Committee on Publication Ethics (COPE)”, e apresenta reconhecimento no sistema Qualis/Capes, com conceito A2. Publicada, exclusivamente, em formato eletrônico, a revista possui periodicidade semestral, com a divulgação de dois números por ano, organizados a partir de temas específicos relacionados às políticas educacionais, às práticas pedagógicas e aos debates atuais da educação brasileira.
O número 121 da revista Em Aberto, intitulado “Educação em Astronomia: perspectivas atuais”, teve como propósito reunir pesquisas que abordam temáticas astronômicas em contextos formais e não formais de ensino. A edição contempla artigos teóricos e empíricos, ensaios, relatos de experiência e resenhas de obras relevantes, produzidos por pesquisadoras e pesquisadores de diversas regiões do Brasil e da Colômbia. A seção Enfoque apresenta uma revisão sobre a formação docente em astronomia na América do Sul, enquanto a seção Pontos de Vista reúne artigos que discutem saberes indígenas, integração de conhecimentos amazônicos, plataformas digitais, educação não formal e comunidades aprendentes. A edição inclui ainda entrevista, resenhas de obras clássicas da área e uma bibliografia comentada sobre o ensino de astronomia.
Já o número 122, intitulado “Infância(s), Crianças e Educação Infantil: problematizações contemporâneas”, dedica-se à análise das múltiplas infâncias e da agência das crianças na produção cultural e na afirmação de direitos. Na seção Enfoque, são revisados debates epistemológicos relacionados à educação infantil, enquanto a seção Pontos de Vista apresenta pesquisas sobre aprendizagem tutorada, relações de gênero, narrativas corporais, literatura e culturas infantis. O Espaço Aberto traz reflexões sobre habilidades socioemocionais e uma entrevista com professores espanhóis acerca de práticas educativas e artísticas. As resenhas analisam obras vinculadas à infância contemporânea, e a edição se encerra com uma bibliografia comentada sobre o tema.
Considerações finais
A análise integrada da trajetória e das características editoriais da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos e da revista Em Aberto evidencia a contribuição estratégica dessas publicações para o fortalecimento do campo educacional brasileiro. O reconhecimento conferido pelo sistema Qualis Capes no quadriênio 2021-2024 - com conceito A1 para a RBEP e A2 para Em Aberto - reafirma o compromisso do Inep com a excelência científica, a ética editorial e a democratização do acesso ao conhecimento. Ao articularem rigor acadêmico, diversidade temática e relevância social, as duas revistas são referências nacionais na comunicação científica em Educação.
Referências
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